教育人就是要形成人的性格。
（前苏联）苏霍姆林斯基 : 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
鲍斯韦尔 : 我们不可能说出友谊形成的确切时刻。就像向盛器滴滴灌水，最后一滴才使盛器溢满；许许多多的友善言行也是如此，最后一次才使人心领神与，情长谊源。
苏霍姆林斯基 : 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
巴尔扎克 : 我们爬得比别人高，人们完全可以允许；但如果我们不将自己的人格降到他们那么低，他们是永远不会原谅的。所以，有人们对性格坚强的人，不能不怀着几分仇恨和恐惧。对他们来说，别人过多的荣誉是对他们一种无言的指责，无论是活人还是死人，他们都不能宽恕。
池田大作 : 在任何情况下，首先要让孩子自由自在的生长，这才是父母情深的表现，而且必须将这样的深情作为治家的宗旨。父母必胸狭窄，感情用事，或光依靠长辈的权威等等，对家庭教育都是有害无益的。
苏霍姆林斯基 : 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
伊卜恩·斯依恩那 : 性格由习惯演变而来
杜威 : 失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。
亨利·詹姆斯 : 改变一个人的人生观像改变一个的算子那么困难它们都处在核心地位，一个处脸的中央，一个处在性格的中心
马克思 : 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值
莱辛 : 有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”
苏霍姆林斯基 : 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
邓小平 : 左已形成了一种习惯势力，现在中国反对改革的人不多，但在制定和实行具体政策的时候，总容易出现有一点留恋过去的情况，习惯的东西就起作用，就冒出来了
苏霍姆林斯基 : 真正的教育是登上童年微妙的真相之巅。
德·穆迪 : 一个人的性格决定着他的命运
苏霍姆林斯基 : 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
伏尔泰 : 天赋的力量大于教育的力量
（前苏联）苏霍姆林斯基 : 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
亨利·范·戴克 : 享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。
拉罗什富科 : 我们承认我们的缺点，是想用我们的真诚来弥补人们因这些缺点对我们形成的不利看法。
大普林尼 : 教育是民族最伟大的生活原则，是
